九十年代中葉正是軍工企業(yè)最不景氣的時候，艱難到雙職工家庭不得不使用積蓄才能度日，所以我的大學(xué)念的很苦，每月只有五十塊錢的零花，這還是外婆給我的，而且還選錯了專業(yè)，幾門數(shù)學(xué)課程念得我苦不堪言，但是這苦很有滋味，打工賺錢，讀破萬卷書，與青梅竹馬的女友一起暢想我們的未來。
坦率的講，按照我的成績不能算大學(xué)畢業(yè)，高數(shù)以及運(yùn)籌學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)……等等的課程，成績單都是個位數(shù)。但是我學(xué)會了更重要的東西，對真理的渴望，對丑惡的憎恨，對知識的追求以及對愛永恒的責(zé)任。
也許大學(xué)沒有將我變成一個博學(xué)的人，但確實(shí)使我成為一個人格健全的人，我也許無知，但我并不無良。
我認(rèn)為，大學(xué)生活如能夠給予一個青年與同齡人朝夕相處，抵肩磨礪的機(jī)會，即便這種磨礪的結(jié)果要看個人天賦，那么這幾年時間便是值得的，至于文憑，引用卑斯麥的名言“只是一張費(fèi)紙”。
不過，在我的大學(xué)時代，自費(fèi)完成大學(xué)四年學(xué)業(yè)的花費(fèi)是一萬元，我的女友便是如此得到的學(xué)位，這約為一個企業(yè)中層干部月入的十四倍，而今天，母校公費(fèi)生的學(xué)費(fèi)也是這個數(shù)目的兩倍。我的一個在北外做講師的好朋友，七年前讀碩士的學(xué)費(fèi)是六千元，而04級同專業(yè)的表妹則是漲了兩倍拐彎，而今年入學(xué)的則漲到一萬八千元，費(fèi)用漲了三倍。
我曾向?qū)熣埥踢^恒準(zhǔn)學(xué)費(fèi)測算的問題，老頭子長嘆，既而黯然。雖然我的學(xué)力很不成器，但是對于一類院校每位學(xué)生一年六萬的費(fèi)用仍舊無法理解，雖然這個數(shù)字一降再降，最終得出的結(jié)果是——不發(fā)達(dá)省份普通本科年費(fèi)用約為五千元，即便是這個數(shù)字，一學(xué)年為三十六周，日均費(fèi)用約為三十元，如果一個班級的人數(shù)為三十人，大約可以沖抵十位教師的薪水。
如母校，本科生，研究生總數(shù)為三萬人，教授三千名，如除科研經(jīng)費(fèi)外的一切費(fèi)用全部自理，那么得出的結(jié)果是，學(xué)校可以略有贏余。
這樣計(jì)算的基礎(chǔ)是，事業(yè)單位隸屬公共資源，本身不以贏利為目的，其建設(shè)費(fèi)用來自國家稅收，其運(yùn)營費(fèi)用來自公眾。
但這種計(jì)算方式本身就有巨大的缺陷，教育與劇院，體育場，官邸以及行政費(fèi)用是截然不同的，甚至與醫(yī)療，保險這些公共資源也不能類比，因?yàn)榻逃龣C(jī)構(gòu)的產(chǎn)品不但標(biāo)志著當(dāng)前生產(chǎn)力，同時也關(guān)系著未來的生產(chǎn)力發(fā)展程度，乃是一個民族興旺的根本所在，其投入也根本不該以其是否能夠自負(fù)盈虧來評價。
但是，即便使用這種將教育看作普通公共資源的錯誤計(jì)算方式，依舊達(dá)不到教育部公布的數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)。
當(dāng)看到北京上海高校的費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)后，這個疑團(tuán)才解開了，中國的學(xué)費(fèi)恒準(zhǔn)測算包涵了兩個因素：級差地租與級差工資。
中國教育部將自己當(dāng)作了“中國初中高等教育集團(tuán)有限公司”，請大家原諒，這里將兩個“中國”做為定語，恥辱放在了這個可恥的赤裸裸，以利潤為中心的組織前面。
在商言商，教育部是成功的商業(yè)組織，是繼“中國醫(yī)院集團(tuán)有限公司”之后崛起的專橫壟斷組織，區(qū)別是前者出賣的是民族眼前的健康，構(gòu)筑肉體上的東亞病夫，后者是出賣民族未來的發(fā)展，構(gòu)筑精神上的東亞病夫。
銅臭所至，白衣天使可以化身為煉獄惡魔，靈魂工程師也可以進(jìn)化為靈魂斂錢師。
羅斯福的智囊莫利博士曾經(jīng)說“公共資源一旦為利益驅(qū)使，國家職能將毫無例外的墮落于對金錢的追求之中，而終結(jié)一切的革命之火也會如期而至�！�
讀山本五十六傳記，有一句話讓我靈魂震撼——“正因?yàn)槌圆簧巷�，所以才要不惜一切代價的大力興辦教育�！比毡久髦纬跄辏L平番武士叛亂，與政府軍激戰(zhàn)三日，七千精英付之一炬，人民生活陷入極度的苦難之中。但正是這種苦難，長平人采取募集的形式大力興辦教育，聘請當(dāng)時一流學(xué)者擔(dān)任中學(xué)校長，月薪達(dá)到了一百二十日圓，而當(dāng)時，一位紡織女工每天勞作十六小時，月薪僅為半塊日圓。山本是通過這種鄉(xiāng)里會的救濟(jì)考取了軍校，并且直至他被尼米滋的航空隊(duì)擊斃為止，他從沒停止過向鄉(xiāng)里會捐款鼓勵教育。
而另一位慨嘆“唯一的失誤是教育”的老人，也在生命的最后階段捐獻(xiàn)了二萬元給希望工程，這大概是他后輩一頓晚餐的費(fèi)用。但即便如此，也無法絲毫的，甚至是安慰性的修正他的巨大戰(zhàn)略失誤。
平均教育時間與一國的生產(chǎn)力水平必然相關(guān)，這種缺失的直接表現(xiàn)便是單位資源產(chǎn)出比，缺乏教育的農(nóng)業(yè)人口無法轉(zhuǎn)換成合格的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人，他們只能從事高能耗，高浪費(fèi)的資源密集與勞動密集產(chǎn)業(yè)。
這是一種可以快速激活經(jīng)濟(jì)的方式，但同樣也是一種虛假的增長，為了眼前利益，我國五十年內(nèi)的經(jīng)濟(jì)規(guī)模成長上限至少縮小了四倍。
雖然我國的人力是近乎無限的，但是即便消耗了所有資源，甚至了包括全世界的剩余資源，按照我國的資源產(chǎn)出比，我們依舊無法實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。
我們使用了僅次于美國的資源，但是產(chǎn)值僅為其1/10，我們已經(jīng)不可能從全世界再獲取更多的資源，即使我們不惜代價獲得更多的資源，其結(jié)果也將通過產(chǎn)業(yè)鏈
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